21 серпня 2018 року на базі Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти відбувся другий день ІV Конгресу освітян Донеччини «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА ДОНЕЧЧИНИ: освіта для життя». Програмою Конгресу було передбачено роботу локації «Інклюзивна освіта», а саме — проведення Методичного вернісажу «Інклюзивна практика в загальноосвітньому просторі: проблеми, перспективи, технології». На виставковій експозиції за локацією № 7 «Інклюзивна освіта» були представлені методичні напрацювання педагогів Донецької області з питань інклюзивної освіти, а саме:
- збірник «Методичний часопис школи відкритих можливостей» (Добропільський НВК «Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 4 з поглибленим вивченням окремих предметів — дошкільний навчальний заклад»);
- методичний посібник «Сучасні тенденції викладання в інклюзивних класах» (Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ст. № 9 ВЦА м. Торецьк);
- збірка сценаріїв виховних заходів «Використання ІКТ у процесі навчання і виховання дитини з особливими освітніми потребами» (Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ст. № 8 ВЦА м. Торецьк);
- методичний посібник «Простір для гармонії» (Іллінівський опорний заклад загальної середньої освіти Іллінівської сільської ради Костянтинівського району) та ін.
Також протягом другого дня Конгресу працювала локація «Психологічний Hand Made». Кожен бажаючий міг долучитися до хендмейдів, що проводили практичні психологи області. До уваги освітян були запропоновані різноманітні техніки:
- ароматичне саше в техніці шеббі-шик;
- інтерактивний килимок «Кольорові фантазії»;
- робота з кінетичним піском;
- лялькотерапія;
- мандала — шлях до себе істинного (плетіння мандали);
- пластилінографія та ін.
Психологічний компас «Вектори діяльності психологічної служби в контексті Нової української школи» (для методистів МК (МЦ), практичних психологів ЗДО, ЗЗСО)
21.08.2018 року в рамках серпневого Конгресу освітян Донеччини працювала секція «Психологічний компас: вектори діяльності психологічної служби в контексті Нової української школи (ПК)». Мета даної секції: підвищення професійної компетентності учасників щодо визначення основних напрямів і змістовного наповнення діяльності психологічної служби освітнього закладу в контексті Нової української школи. В роботі заходу взяли участь 45 фахівців психологічної служби області.
Очолив роботу секції Заріцький О. О., завідувач відділу соціально-психологічного супроводу розвитку особистості Донецького облІППО, який визначив місію та ключові аспекти діяльності психологічної служби в контексті Нової української школи.
Головко В. А., завідувач центру практичної психології і соціальної роботи управління освіти Бахмутської міської ради, на своїй коуч-сесії презентувала використання кубиків Story в роботі психолога в умовах реформування системи освіти.
Психологічний воркшоп «Учень Нової української школи: особливості психологічного супроводу» провела методист Гордієнко І. М., яка відповідає за психологічну службу міського методичного кабінету відділу освіти Добропільської міської ради.
Мартиненко З. М., практичний психолог Лиманського ліцею Лиманської міської ради залучила всіх учасників секції до міні-тренінгу «Школа позитивного батьківства: співпраця з батьками на засадах педагогіки партнерства».
Голощапова О. В., практичний психолог Костянтинівського навчально-виховного комплексу «Ліцей із ЗШ І-ІІІ ступенів» Костянтинівської міської ради зацікавила всіх присутніх своїм майстер-класом «Intermezzo — ігрова технологія Нової української школи».
Наприкінці заходу учасникам було презентовано практико-орієнтований посібник для психологів «ПСИХОЛОГ У НУШ: РАДІСНО ТА ВПЕВНЕНО РУШ! ПУТІВНИК ПСИХОЛОГА В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ», виданого відділом соціально-психологічного супроводу розвитку особистості Донецького облІППО.
У змісті Путівника розкрито основні напрями та зміст діяльності фахівців психологічної служби щодо організації психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу в контексті Нової української школи за векторами:
1. Новий педагог (психологічний супровід педагогів в період змін та готовності до інновацій).
2. Учень як цілісна особистість (психологічний супровід першокласників Нової української школи).
3. Школа позитивного батьківства (психологічний супровід батьків в контексті педагогіки партнерства).
Майстер-клас «Модернізація організаційно-методичного супроводу роботи з обдарованими дітьми та молоддю» (для методистів МК (МЦ), педагогів різного фаху, які опікуються питаннями розвитку обдарованості)
Майстер-клас «Модернізація організаційно-методичного супроводу роботи з обдарованими дітьми та молоддю» зібрав 43 педагоги Донеччини: директорів, завідувачів, методистів МК, МЦ, керівників навчальних закладів, педагогів, які опікуються питаннями розвитку обдарованості.
Метою секції було визначено:
- підвищення професійної компетентності учасників щодо поліпшення діяльності методичних служб, педагогів у роботі з обдарованими дітьми;
- створення сприятливих умов для розвитку інтелектуального й творчого потенціалу талановитих дітей;
- удосконалення системи виявлення і відбору обдарованих учнів ЗЗСО, ЗПО в контексті Нової української школи.
Відкрила роботу секції Сичевська-Дегтярьова М. В., завідувач відділу організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості Донецького облІППО, яка окреслила основні напрями організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованої молоді в контексті Нової української школи. Як плекати обдарованість? Як мотивувати дітей до наукової діяльності? Як організувати дієвий психолого-педагогічний супровід обдарованого учня? — Відповіді на ці запитання учасники секції шукали разом з доповідачами, але спочатку налаштувалися на плідну працю завдяки інноваціям НУШ, які змінюють життя.
Усачова О. В., методист відділу початкової освіти Донецького облІППО, запропонувала присутнім зануритися в особливості та тонкощі «Ранкових зустрічей», вдало підкріпила теоретичну інформацію цікавими інноваційними вправами, які учасники секції із захопленням виконали.
До методичного діалогу запросила учасників секції Шингоф І. Л., старший викладач кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін і методики їх викладання Донецького облІППО, та запропонувала ознайомитися з аналізом стану організаційно-методичної роботи з обдарованими учнями в контексті підготовки до олімпіад, турнірів, творчих конкурсів за 2017-2018 н.р., а також надала методичні рекомендації щодо активізації роботи у 2018-2019 н.р.
Продовжила тему підсумків 2017-2918 н.р. Сичевська-Дегтярьова М. В., проаналізувавши участь педагогів Донеччини у віртуальному конкурсі «Web-вітрина «Поруч із генієм», переможці якого були нагороджені дипломами, а учасники — сертифікатами.
Психологічну візитівку на тему «Психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованості в умовах недостатньої забезпеченості закладів освіти фахівцями психологічної служби» презентувала Єрдакій І. О., методист навчально-методичного кабінету практичної психології і соціальної роботи управління освіти, молоді та спорту Лиманської міської ради. Вона зупинилася на особливостях організації діяльності психологічної служби в умовах найбільшої в Україні об’єднаної територіальної громади та запропонувала учасникам секції декілька цікавих вправ.
Майстер-клас в онлайн-режимі за темою «Науково-дослідницька діяльність учнів як один з напрямків роботи з обдарованою молоддю» провела Коміна Л. В., учитель інформатики Бахмутського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 – багатопрофільний ліцей» Бахмутської міської ради. Кожен з присутніх, працюючи в малих групах, міг уявити себе на місці юних дослідників і долучитися до вибору теми, об’єкта, предмета, гіпотези дослідження.
У «Панорамі методичних знахідок» були представлені моделі роботи з обдарованими дітьми в містах Бахмут, Покровськ, Слов’янськ. Ці форми презентували Донченко Т. Л., директор міського методичного кабінету управління освіти Бахмутської міської ради; Попова Т. О., методист міського методичного кабінету відділу освіти Покровської міської ради; Горелікова Т. В., директор навчально-методичного центру відділу освіти Слов'янської міської ради. Доповідачі презентували родзинки роботи з обдарованими дітьми в своїх містах: особливості пошуку, підтримки, заохочення обдарованих дітей та молоді, цікаві методичні знахідки тощо.
У кінці роботи секції учасники ухвалили таку резолюцію:
1. Орієнтуючись на Закон України «Про освіту», концептуальні засади «Нової української школи», Регіональної програми розвитку освіти «Освіта Донеччини у європейському вимірі, 2017-2020 роки», уважати пріоритетним в роботі з обдарованою молоддю формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.
2. Забезпечити високий рівень і постійну підтримку фахово-інформаційного рівня роботи педагогів з обдарованими учнями:
2.1. Упорядкувати базу електронних портфоліо педагогів, які опікуються питаннями обдарованості та підготовки учнів-призерів, переможців олімпіад, конкурсів, інтелектуальних змагань, обласних віртуальних заходів.
2.2. Активізувати участь педагогів у тематичних курсах, семінарах, конференціях тощо.
2.3. Удосконалити володіння методиками роботи з обдарованими учнями (в тому числі — дистанційного навчання).
2.4. Зробити аналіз щорічного огляду-конкурсу «Web-вітрина «Поруч із генієм» серед педагогів міста/району/ОТГ, які працюють з обдарованими учнями, організувати науково-методичний супровід конкурсу серед педагогів міста/району/ОТГ.
3. Удосконалити форми взаємодії вчителя й обдарованих учнів шляхом застосування інформаційно-комунікаційних технологій, спрямувати педагогів на впровадження елементів дистанційного навчання та активізацію самоосвітньої діяльності обдарованих учнів на платформі Центру підтримки обдарованих дітей Olimp.eschool.dn.ua Донецького облІППО.
4. Оновити системи ранньої поетапної діагностики різних видів обдарованості, таланту дітей і молоді (зокрема, на основі ІКТ); виявлення, відбору та адресного супроводу обдарованої молоді в умовах інтеграції формальної, неформальної та інформальної освіти.
5. Забезпечити підвищення результативності участі обдарованих дітей і молоді у Всеукраїнських учнівських олімпіадах, турнірах, конкурсах.
Найактивніші учасники під час роботи секції «Модернізація організаційно-методичного супроводу роботи з обдарованими дітьми та молоддю» за презентовані найбільш цікаві й ефективні інновації отримали Сертифікати Конгресу.
Методична майстерня «Моделювання уроку "Основи здоров’я" в освітньому просторі Нової української школи» (для методистів МК (МЦ), які відповідають за предмет «Основи здоров’я», керівників міських (районних) МО вчителів предмету «Основи здоров’я»)
Одним із найважливіших завдань Нової української школи є формування здоров’язбережувальної компетентності учнів та педагогів. Сьогодення доводить, що освіта, безпека й здоров’я нерозривно взаємопов’язані. У методичній майстерні «Моделювання уроку "Основи здоров’я" в освітньому просторі Нової української школи» працювало 36 фахівців з Донецької області.
Куратор секції Спірке О. А., методист відділу методичного забезпечення оздоровчої функції освіти Донецького облІППО, привітала присутніх і розкрила питання викладання предмета «Основи здоров’я» в умовах Нової української школи.
Олена Сівер, керівник департаменту з інформування про мінну небезпеку, презентувала проект «Інформування про мінну небезпеку, спрямоване на молодь, що перебуває під найбільшою загрозою від наземних мін та інших вибухонебезпечних залишків війни на підконтрольній та непідконтрольній територіях України».
Нікітюк К. В., старший викладач кафедри психології та розвитку особистості Донецького облІППО, познайомила з новими методами та прийомами роботи, особливостями оцінювання досягнень учнів, практиками формування дитячої спільноти. Педагоги показали найкращі тренінгові вправи з власного досвіду.
Методична майстерня розкрила суть інноваційних форм передачі знань, вмінь і ставлення щодо здоров’язбережувальної діяльності, а також питань безпеки життєдіяльності з цивільного захисту і мінної небезпеки.
Семінар-тренінг «Сучасні тенденції та світові тренди впровадження проектів і тренінгових програм на уроках фізичної культури та «Захисту Вітчизни» (для методистів МК (МЦ), керівників міських (районних) МО вчителів фізичної культури та «Захист Вітчизни»)
У межах ІV Конгресу відбулася секція для методистів МС, які відповідають за предмет «Фізична культура», керівників МО, вчителів фізичної культури та «Захисту Вітчизни».
Учасників заходу привітав завідувач відділу фізичної культури та спортивно-масової роботи Донецького обл ІППО Качан О. А., який визначив вектори оновлення викладання предметів «Фізична культура» та «Захист Вітчизни» в освітніх закладах області в 2018-2019 н.р. у контексті Концепції «Нова українська школа» з урахуванням Регіональної програми «ОСВІТА ДОНЕЧЧИНИ В ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ВИМІРІ».
Метою секції було:
- удосконалення сучасного уроку фізичної культури, «Захисту Вітчизни» й підтримка творчих пошуків учителів;
- підвищення рівня професійної майстерності;
- впровадження інноваційних технологій і популяризації засад здорового способу життя в процесі фізкультурно-оздоровчої роботи в освітньому просторі України.
Під час роботи були висвітлені основні напрями програми розвитку «Освіта Донеччини у європейському вимірі» й можливості та перспективи її впровадження в загальноосвітніх навчальних закладах. Усіх присутніх ознайомили з передовими тенденціями сучасного уроку «Захисту Вітчизни» як універсальної системи розвитку особистості учнів, формування їх готовності до захисту Вітчизни та дій в умовах надзвичайних ситуацій. Виступили переможець та лауреати другого (очного) етапу ІІ (обласного) туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2018», які поділилися своїми наробками й інноваційним досвідом. Зробили акценти на удосконаленні сучасного уроку фізичної культури шляхом упровадження інноваційних технологій, їх реалій та перспективи впровадження в ЗНЗ.
Було заплановано проводити семінари-практикуми, web-марафони, зональні палітри інновацій і продовжувати співпрацю в проекті «Спорт заради розвитку» в межах проекту «Посилення соціальної згуртованості та освітньої системи в Донецькій і Луганській областях».
Методичний вернісаж «Інклюзивна практика в загальноосвітньому просторі: проблеми, перспективи, технології» (для методистів МК (МЦ), керівників інтернатних закладів, завідувачів ПМПК, ЗДО, ЗЗСО з інклюзивною освітою)
В роботі секції прийняли участь методисти МК (МЦ), керівники інтернатних закладів, загальноосвітні заклади з інклюзивною формою навчання. Лопухіна Т. В., кандидат педагогічних наук, завідувач відділом СІО Донецького облІППО, розкрила питання науково-методичного супроводу спеціальної та інклюзивної освіти в регіоні у 2017-2018 н.р., розповіла про розширення практики інклюзивного та інтегрованого навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах регіону, реалізації інноваційних моделей підготовки педагогічних кадрів і підвищення кваліфікації керівних педагогічних кадрів до роботи у форматі інклюзивної освіти. В роботі секції було задіяно 53 педпрацівника з 42 навчальних закладів.
Дмитрієва І. В., доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти «Донбаського державного педагогічного університету» МОН України, загострила увагу учасників на проблемах інклюзивної освіти в Донецькому регіоні. Цікавим був виступ Рудас Т. П., Глебової Т. В., Капшитер Т. А. (Маріупольська СЗШІ № 37). При проведенні ТРЕКУ«Нова школа в дії: вчитель який мріє, надихає, змінює» розкрили особливості співучителювання й справжньої інтеграції предметів «Фінська освіта» для всіх: LUMO EDUCATION.
Обговоривши науково-теоретичні та практичні проблеми щодо розширення практики інклюзивного та інтегрованого навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладах регіону та реалізації інноваційних моделей підготовки педагогічних кадрів та підвищення кваліфікації керівних педагогічних кадрів до роботи у форматі інклюзивної освіти, учасники методичного вернісажу вважають за доцільне висловити такі рекомендації:
1.Реалізація завдань, які стоять перед закладами освіти в умовах інклюзивного навчання, невід’ємно пов’язана із необхідністю оновлення науково-методичного забезпечення педагогів та вихователів. У зв’язку з цим методичним службам слід спланувати та реалізувати систему необхідних заходів:
- організувати роботу районних (міських) методичних об’єднань педагогів і практичних психологів із проблем психологічного і соціально-педагогічного забезпечення інклюзивної освіти із залученням до цієї роботи учителів-дефектологів, логопедів, науковців;
- організувати проведення у навчальних закладах просвітницької роботи з розширення досвіду педагогічної діяльності в роботі з батьками культури спілкування вчителів, батьків і учнів із метою попередження стигмації та дискримінації дітей, що мають особливі освітні потреби.
2. Керівникам навчальних закладів, які опікуються питаннями навчання дітей з особливими потребами:
- звернути увагу на мультидисциплінарний підхід у реалізації інклюзивного навчання;
- сприяти впровадженню системної організаційно-методичної, консультативної, просвітницької роботи серед освітян, батьків, громадськості щодо можливостей забезпечення варіативності освітніх маршрутів для осіб з особливими потребами та навчання упродовж життя за умови надання визначеного спектра супровідних послуг.
Педагогічна майстерня «Безпечна і дружня школа до дитини» (для методистів, які відповідають за роботу зі здоров’язбереження, керівники базових ЗДО, ЗЗСО — «Безпечна школа»)
Уся країна з нетерпінням і хвилюванням чекає свята Першого дзвоника, адже школа відкриє для мільйонів дітлахів нову сторінку в своєму житті! А яка ж вона Нова українська школа, які сюрпризи готує для своїх школярів?! Які цікаві ідеї прийшли до педагогів під час літніх відпусток, щодо створення неповторної КРАЇНИ ЩАСЛИВОГО ДИТИНСТВА в своїх школах? — Над цими питаннями розмірковували 25 учасників педагогічної майстерні «Безпечна і дружня школа до дитини» — шлях до освітнього простору Нової української школи».
Керівники та педагоги навчальних закладів області презентували власне бачення впровадження міжнародного проекту ЮНІСЕФ «Безпечна школа і дружня до дитини школа» в рамках реалізації Концепції Нової української школи, розглянули актуальні питання. З особливим запалом учасники педагогічної майстерні прийняли участь у вернісажі ідей «Інновації НУШ змінюють життя», обговорюючи питання дитиноцентризму та його ключових складових: потреб, здібностей, інтересів і цінностей. На простих життєвих ситуаціях, долучившись до гри, учасники практично визначили важливість індивідуального підходу до потреб кожної дитини, що є однією із ключових інновацій Нової української школи.
Створення комфортного психологічного та безпечного середовища — запорука успішного майбутнього дитини, здобувачів освіти через залучення до інтерактивної роботи. Учасники демонстрували ненасильницькі методи подолання конфліктів через партнерську взаємодію вчителів й учнів шляхом створення координації діяльності служб порозуміння з числа учнів для впровадження медіації за принципом «рівний-рівному», запровадження практикуму «Медіаційне коло».
Забезпечення умов для інклюзивної освіти дітей з особливими потребами у закладі дошкільної освіти
Учасники зацікавилися впровадженням Концепції інклюзивного навчання, яке базується на принципах універсального дизайну, що бере свій початок з архітектури та техніки, який усе частіше використовується в освіті під назвою «універсальний дизайн у сфері освіти» (УДО). «Ініціатива «Дитячий садок "МИР" — простір зручний для всіх» реалізується в межах спільної Програми ПРООН, ВООЗ та МОП «Сприяння інтеграційній політиці та послугам для людей з інвалідністю в Україні».
Формування життєвих навичок на основі медіації та навчання дітей і дорослих життєвим навичкам
Щоб зрозуміти, як реалізувати права дітей на якісну освіту у сфері особистого здоров’я, безпеки, соціальної інтеграції, учасники педагогічної майстерні на деякий час стали дітьми. Вони працювали в парах з олівцями, грались в м’яча, переконуючись практично у важливості коректної комунікації між учасниками освітнього процесу, а також вміння сприймати певну інформацію і злагоджено працювати в команді.
Під час рефлексії учасники педагогічної майстерні прийшли до висновку, що необхідною умовою успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини є безпечне й дружне навчальне середовище, яке забезпечує:
- навчання учнів на основі розвитку життєвих навичок;
- створення умов для безпечного й дружнього до дитини навчального середовища;
- підготовку педагогічних працівників на засадах особистісно орієнтованого та компетентнісного підходів.
На думку учасників, успішна сучасна школа — це затишна домівка, де кожен учень і кожен учитель, кожен батько чи мати почувається господарем, де йому комфортно, де його почують, зрозуміють і підтримають. Тільки в такій школі дитина стає лідером, людиною з активною життєвою позицією, що не тільки бачить проблеми навколишнього життя, а й уміє їх визначити та знайти шлях розв’язання.
